Most children reach developmental milestones at about the same rate. However, some children may be delayed in some areas and require assistance. Other children may exhibit significant speech/language, health, physical, mental or emotional problems which can negatively affect their educational progress. Children with developmental delays or specific difficulties may be helped through Child Find.
Child Find is a free process designed to identify, locate, and evaluate individuals (birth through 21 years of age) with disabilities who may need special education services.
The Psychological and Related Services Department is comprised of School Psychologists, School Psychology Interns, Educational Diagnosticians, an Audiologist, and Related Services personnel (Occupational Therapists, Physical Therapists, and a Music Therapist). Although the department is officially housed in the Pat Teicher Student Services building, most evaluation staff members maintain an office on individual campuses; the offices of related services personnel are located at the Reddix Center. Evaluation staff may provide psychoeducational services primarily at one or two campuses or serve a wider student population as the member of a team (e.g. Related Services Counseling Team, Dyslexia Team, Bilingual Team, Preschool Assessment Teams). Related Services personnel are typically assigned to a group of campuses.
Child find referrals are typically made by parents or legal guardians who have a concern about their child鈥檚 development or level of functioning. For young children (ages 2 years, 7 months to 5 years) who are not eligible for kindergarten, parents should call the PRSD Child Find number (210 397-3566). For children who are kindergarten age or older and not attending a private school, the parent should contact the counselor at the child鈥檚 home campus (as shown in 皇家华人 Buses and Boundaries). If the child is currently attending a private school, the parent should contact the PRSD Supervising School Psychologist at 210 397-3512.
Early identification can prevent failure and frustration. Special attention to teaching and learning strategies may help individuals overcome barriers to learning. If a disability is not found, other resources may be identified to help the individual.
The parent or legal guardian will be contacted by the school psychologist serving the child鈥檚 home campus. Based on the information provided by the parent, the child may be referred for evaluation by a Speech/Language Pathologist (SLP) or by a multidisciplinary team led by the School Psychologist. The parent will be provided a detailed explanation of the instruments and techniques to be used in the evaluation and must provide written consent before the evaluation can be initiated.
School Psychologists are professionals with a doctoral or masters degree in psychology who are licensed by the Texas Behavioral Health Executive Council/Texas State Examiners of Psychologists (TBHEC/TSBEP) to provide psychological services in schools. School Psychologists provide consultation to parents, teachers, and administrators regarding student learning and emotional/behavioral issues; provide individual and/or group counseling to students identified with social, emotional, and/or behavioral issues; and provide comprehensive evaluations to determine disabilities and the need for special education services. School Psychologists may also provide suggestions for academic and/or behavioral interventions for struggling students as part of the campus Multi-Tiered Systems of Support (MTSS) process, as well as provide staff development to campus staff when needed.
Once the evaluation has been completed, the results will be explained to the parent and the parent will asked to attend a Special Education Admission, Review, and Dismissal committee (ARDC) meeting. During the meeting, the parent, along with a group of knowledgeable staff, will discuss the outcome of the evaluation, special education eligibility, and whether the student is in need of a variety of service options. If the child is eligible, an Individual Education Plan (IEP), designed to meet the child鈥檚 educational needs, will be developed. Written parent consent is required before special education services can begin.
Qualification for special education services is determined by the ARD committee, based on review of the Full and Individual Initial Evaluation (FIIE). The committee must determine (1) that the child has significant educational needs that cannot be met by general education services alone and (2) evaluation data show that the child meets specific criteria established by state and federal law (Individuals with Disabilities Education Act 鈥 IDEA) for one or more of the following disabilities:
- Autism
- Deaf-Blindness
- Deaf/Hard of Hearing
- Developmental Delay
- Emotional Disability
- Intellectual Disability
- Multiple Disabilities
- Other Health Impairment
- Orthopedic Impairment
- Specific Learning Disability (including Dyslexia/Dysgraphia)
- Speech Impairment
- Traumatic Brain Injury
- Visual Impairment
Northside provides a continuum of special education and related services, based upon the student鈥檚 needs.
La mayor铆a de los ni帽os(as) alcanzan los hitos del desarrollo a un ritmo similar. Sin embargo, algunos pueden presentar retrasos en ciertas 谩reas y necesitar asistencia. Otros pueden mostrar problemas significativos de habla/lenguaje, salud, f铆sicos, mentales o emocionales que afectan negativamente su progreso educativo. Los ni帽os(as) con retrasos del desarrollo o dificultades espec铆ficas pueden beneficiarse del programa Child Find.
Child Find es un proceso gratuito dise帽ado para identificar, localizar y evaluar a individuos (desde el nacimiento hasta los 21 a帽os de edad) con discapacidades que puedan necesitar servicios de Educaci贸n Especial.
El Departamento de Servicios Psicol贸gicos y Relacionados est谩 compuesto por Psic贸logos Escolares, internos de Psicolog铆a Escolar, Evaluadores Educativos, un Audi贸logo y personal de Servicios Relacionados (Terapeutas Ocupacionales, Fisioterapeutas y un Terapeuta Musical). Aunque el departamento tiene su sede oficial en el edificio de Servicios Estudiantiles Pat Teicher, la mayor铆a del personal de evaluaci贸n tiene oficinas en los planteles escolares; el personal de servicios relacionados tiene sus oficinas en el Reddix Center. El personal de evaluaci贸n puede proporcionar servicios psicoeducativos en uno o dos planteles escolares, o servir a una poblaci贸n estudiantil m谩s amplia como parte de un equipo (por ejemplo, equipo de consejer铆a de servicios relacionados, equipo de dislexia, equipo biling眉e, equipos de evaluaci贸n preescolar). El personal de servicios relacionados suele ser asignado a un grupo de escuelas.
Los referidos generalmente las hacen los padres o tutores legales que tienen preocupaciones sobre el desarrollo o el nivel de funcionamiento del ni帽o(a). Para ni帽os(as) peque帽os (de 2 a帽os y 7 meses a 5 a帽os) que a煤n no califican para k铆nder, los padres deben llamar al n煤mero de Child Find del PRSD: 210-397-3566. Para ni帽os(as) que ya tienen edad para asistir a k铆nder o mayores y no est谩n inscritos en una escuela privada, los padres deben comunicarse con el consejero de la escuela correspondiente a su domicilio (seg煤n la informaci贸n de 皇家华人 Buses and Boundaries / Autobuses y L铆mites de 皇家华人). Si el ni帽o(a) asiste actualmente a una escuela privada, los padres deben contactar al psic贸logo escolar supervisor del PRSD al 210-397-3512.
La identificaci贸n temprana puede prevenir el fracaso y la frustraci贸n. La atenci贸n especial a las estrategias de ense帽anza y aprendizaje puede ayudar a los individuos a superar barreras educativas. Si no se identifica una discapacidad, se pueden recomendar otros recursos de apoyo.
El Psic贸logo Escolar asignado al plantel escolar correspondiente al domicilio del ni帽o(a) se comunicar谩 con los padres o tutores. Seg煤n la informaci贸n proporcionada, el ni帽o(a) puede ser referido para una evaluaci贸n por un Pat贸logo del habla/lenguaje o por un equipo multidisciplinario liderado por el Psic贸logo Escolar. Se proporcionar谩 a los padres una explicaci贸n detallada de los instrumentos y t茅cnicas que se utilizar谩n en la evaluaci贸n, y se deber谩 dar consentimiento por escrito antes de comenzar.
Son profesionales con maestr铆a o doctorado en Psicolog铆a, autorizados por el Consejo Ejecutivo de Salud Conductual de Texas / Examinadores Estatales de Psic贸logos de Texas (TBHEC/TSBEP) para brindar servicios psicol贸gicos en las escuelas. Los Psic贸logos Escolares ofrecen asesor铆a a padres, maestros y administradores sobre el aprendizaje estudiantil y dificultades emocionales o conductuales; brindan consejer铆a individual o grupal a estudiantes con problemas sociales, emocionales o conductuales; y realizan evaluaciones integrales para determinar discapacidades y la necesidad de servicios de educaci贸n especial. Los Psic贸logos Escolares tambi茅n pueden sugerir intervenciones acad茅micas o conductuales para estudiantes con dificultades, como parte del proceso de los Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS) del campus, as铆 como brindar capacitaci贸n al personal del campus cuando sea necesario.
Una vez completada la evaluaci贸n, los resultados se explican a los padres, quienes ser谩n invitados a una junta/reuni贸n del Comit茅 de Admisi贸n, Revisi贸n y Retiro de Educaci贸n Especial (ARDC). Durante la junta/reuni贸n, los padres, junto con un grupo de personal capacitado, hablar谩n sobre el resultado de la evaluaci贸n, la elegibilidad para educaci贸n especial y si el estudiante necesita diversas opciones de servicios. Si el ni帽o(a) cumple con los requisitos, se elaborar谩 un Plan Educativo Individualizado (IEP / PEI) dise帽ado para satisfacer sus necesidades educativas. Se requiere el consentimiento por escrito de los padres antes de que comiencen los servicios de Educaci贸n Especial.
La elegibilidad es determinada por el comit茅 ARD, bas谩ndose en la Evaluaci贸n Inicial Completa e Individual (FIIE). El comit茅 debe determinar qu茅 (1) El ni帽o(a) tiene necesidades educativas significativas que no pueden ser cubiertas solo por la educaci贸n general y (2) Los datos de la evaluaci贸n muestran que cumple con los criterios establecidos por la ley estatal y federal (Ley IDEA) para una o m谩s de las siguientes discapacidades:
- Autismo
- Sordoceguera
- Sordera o Discapacidad Auditiva
- Retraso del Desarrollo
- Discapacidad Emocional
- Discapacidad Intelectual
- Discapacidades M煤ltiples
- Otros Impedimentos de Salud
- Impedimento Ortop茅dico
- Discapacidad Espec铆fica del Aprendizaje (incluyendo Dislexia/Disgraf铆a)
- Trastorno del Habla
- Lesi贸n Cerebral Traum谩tica
- Discapacidad Visual
El distrito escolar Northside ofrece un continuo de servicios de Educaci贸n Especial y Servicios Relacionados, basados en las necesidades individuales del estudiante.